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谈青年教师的专业成长 

发布时间:2018-03-02     来源:学校办公室

林德宽 
青年教师的专业成长非常重要。如果一位教师,在他的青春年华都碌碌无为,很难指望他的未来。因为人们曾经用“春蚕”、用“蜡烛”来比喻教育人生,这是一个奉献的过程,在某种意义下也是一个没落的过程。不论你具备怎样的学历,毕业于何种院校,如果没有进取的愿望,没有人生意义的追求,没有向往,没有对教师使命的崇高理解,你的水平都将向同一个层次聚焦,这个层次便是中学小学。一切事物都向阻力最小的方向发展,人的发展也不离外。沿着阻力最小的方向,这是一个极限过程,以中学水平为极限(以小学水平为极限)。当你以高学历为起点时,这将是一个单调下降的过程。
这就是我们部分中小学教师的“命运”, 试想,这是何等的悲哀。但并不因此而失望,导致这种命运的前提是没有内心追求和外力支持;我们深知:平凡的岗位同样可以立功、立德、立言。我们完全可以通过自我设计,专业成长来改变这种命运。当然不是改变处境和身份,而是改变其内心,提升其素质,使自己强大起来。当我们有社会担当,有人格尊严,有与大师平等对话的胆识,有在教育教学领域自由骋驰的本领时,我们的人生就是灿烂的。
从这个意义上,同样的教师,会有不同的命运。中学教师所构成的共同体,有太大的包容性。你可以对专业有高屋建瓴的理解,也可以只熟悉课程标准规定的内容;你可以是解题的行家里手,也可以是参考答案的转述者;你可以实现教育家的抱负,也可以安于教书匠的境遇。这些都不影响你坐在同一个办公室,拿着同样的薪水。区别在哪里?就在乐趣,在品味,在境界,在人生意义。坐在同一办公室里的两位中老年教师,一位埋首差事,从来就没有想到仰望星空,永远是职业倦怠;另一位潜心设计,具有广阔的视野,总是其乐无穷。一旦面临改革,前者往往老气横秋,后者则如鱼得水。这种差别,也只有这种差别,才是公正的,属于自己的努力,也属于自己,不是身外之物。虽然,学科教学是学科活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。但对教师而言,能不能发展,朝哪个方向发展,发展到何种程度,取决于我们自己的努力。
你要让你的人生有意义,永远充满活力,你就得有所规划,有所憧憬,在专业领域发展自己。专业成长,不仅仅是职业的需要,而且是灵魂的需要,精神的需要,人生的需要。
教师的专业成长是职业的需要,在课程改革的条件下,这种需要更加迫切,一些课程的开设,要求教师根据自身条件制定个人发展规划。
教师的专业成长关乎灵魂、关乎精神、关乎人生,另专业成长并不完全由你所处的环境决定。比如,在皇城脚下,你的待遇会好些,职称会来得容易一些,在穷乡辟壤,可能相反。但你的精神境界与这些东西是没有关系的。有些老师在条件很差的学校,但他从来没有停止过探索,他懂得教育的真谛,通过阅读、思考等方式一直在与大师对话,处于精神的高地。他们是值得尊重的,内心也是幸福的。贵为重点学校的教师,能否象他们那样纯粹、那样富有,其实是很难说的。
那么,我们教师,特别是青年教师,怎样才能在专业上发展自己呢?
我想从关注焦点、人格特征、兴趣指向三个方面作点描述。
关注焦点。对于教学,有很多要素,比如教学方法,课程资源,教学情境,学生状态,在所有这些中,你最关注的应该是什么?
人格特征。也就是在教师的人格中,对教学有显著影响的重要特征是什么?
兴趣指向。为了专业成长,你应该培养自己的哪些兴趣?
一位青年教师专业成长的过程,就是从这三个方面不断修炼自己的过程。
一、关注焦点
福勒(Fuller)和布朗(Brown)根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为三个阶段:关注生存关注情境关注学生。关注生存,就是关注自己的生存适应性,关心学生是否服从自己,他人对自己的评价如何。关注情境,就是关心如何教好每一堂课,关心诸如班级情况、课时压力、课程资源等与教学情境有关的问题。关注学生,就是关注学生的个性和发展。能否自觉关注学生,是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
我们走进中学教师的岗位,当然先得关注生存,站稳脚跟。重视课堂教学,向课堂40分钟要质量,记住10句话。
    1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变,引“生”入胜。
    2.课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。
    3.在课堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的学生的口味。
    4.一定要用自己的话讲,讲出自己的理解,讲出自己的特点,讲出自己的风格,千万不要照本宣科。
    5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的,而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
    6.课堂上,教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点,学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生,相反,一名“勤”教师,就会培养一班“懒”学生。
    7.课堂上,教师一定要学会“装儍”。教师“儍”,你的学生才会聪明,否则,教师太聪明,你的学生一定变儍。现在,我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
    8.课堂上,教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体,是学习的主体,教师不要当“保姆”,什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生,让学生学会自己解决问题。
    9.教师一定要站在学生的角度来思考问题,找出学科的难点;一定要从学科本身的特点,确定重点。做到有的放矢。
    10.课堂上,教师一定要注意课堂的生成,要善于捕捉教育机会,要注意学生的思路。千万不要什么情况下,都按自己预设的教案进行。
授人以鱼不如授人以渔
先生的责任不在于教书,不在于教学生,而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子,这叫做“教学合一”。千教万教教人求真,千学万学学做真人。施教之功,贵在诱导,进学之功,贵在心悟。善思则得,善诱则通;诱思交融,百炼成钢。
    但作为教师的发展来说,它只能是一个环节,不能也不应该成为永远。
有人一辈子都停留在“关注生存”的阶段。比如,为了职称去糊弄一篇文章,目的达到之日,便是与杂志诀别之时。又比如,领导有怎样的脸色,他就有怎样的情绪;在网上下载教案,不是为了整合资源,而是为了应对检查;奖励和待遇是他工作的原动力,别人的评价成为他工作的晴雨表。这样的人是非常可怜的。不是说他得不到他所需要的“东西”,比如职称和荣誉,而是说他的精神世界是缺失的。
有人一辈子都没有超越“关注情境”的阶段。比如一节课后的反思,核心问题总是:我讲得怎么样。“我”,“我的课”是他关注的中心。也就是说,只是关心教学是否流畅、讲授与板书是否到位;而不是探寻学生的变化,关注学生是否理解、教学方式是否适应学生。这样的人,其实不在少数。教师当然应该关注情境,探究如何教好一节课,如何使自己的演讲更具感染力,如何让多媒体的运用更加自如,如何有效地应对教学中的各种可能。但作为关注的焦点,它也只能是一个阶段,而不是永远。如果永远以这些为关注的焦点,我们的境界在哪里?如果没有高境界的支撑,我们又怎能永续发展?因此,当我们顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标应该是关注学生。
关注情境,促进教师的发展;关注学生,促进教师的发展。这两个发展是不同的,这就是“发展”和“科学发展”的区别
关注学生,我们就站在了教育的高度。因为教育的根本目的就是为了学生的发展。任何一门学科的教育都是整个教育的组成部分,在发展和完善人的活动中,在形成人的认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要作用。
站在这样的高度,你就少了许多局限性你才能理解,比如为什么强调三维目标,为什么提倡自主探索和合作交流,为什么要新增一些内容,删减一些内容,对传统内容还要重新定位?我们的某些不解,行动上的不自觉,确实是因为我们没有达到适当的高度。
站在这样的高度,你才能准确地把握教学的功能,从而准确地把握教学内容的价值。教育价值是教学设计的灵魂。一节课的失败,往往不是因为缺少构成这节课的基本要素,诸如问题情境,概念的形成、解释和应用,正例、反例,一般性、特殊性,基本规律、注意事项;师生对话、学生活动;板书与演板、多媒体运用等,这些都到位了。但偏偏没有灵魂的统领。比如,概念一出来,就是关键词的解释,就是注意事项,就是规律的陈述,即“一个定义,几项注意”的模式。不难看到,围绕概念的一切东西都有了,唯独没有学生,没有学生的感受,没有学生思考的机会,甚至阻塞了学生理解的可能。观察、抽象,提出问题的过程被压缩了,这个情境也就不再出场了。但因为灵魂的缺失,“问题情境”蜕化为“剧前广告”。究其原因,是因为学生的缺失,忘了“问题情境”的作用,是为了激发学生的思维,并为引领学生探索提供载体。我们正处在一个教学资源过剩的时期,不担心该讲的话讲了没有,该做的事做了没有,担心的是,所讲的话、所做的事,是不是在恰当的时机。“好雨知时节,春到乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”在教学中,不知时节,就不是好雨。
站在这样的高度,你的教学生涯才有意义。作为教师,每天做的事大体相同,但对这件事的解释却各不相同。于丹在“心说论语”中,讲过一个故事:在一个烈日火炎炎的巨大工地上,所有的人都在汗流浃背的搬砖。面对询问,第一人是抱怨,说是在服苦役;第二人很平和,说在砌一堵墙;第三人呢?非常自豪,说是在盖一座教堂呢!同样是搬砖砌墙,但境界是大不一样的。教师也是如此。教师有很多比赛,比如优秀课,比如解题,比如教学论文,比如五项技能。这些东西当然很重要,但最终分出高下的,不是这些东西,而是境界。境界是促使你永续成长的基本要素。
关于境界,容易被人贴上政治标签,甚至指向虚无。其实,境界的标志非常明确,就是是否关注学生。
非常遗憾的是,不关注学生的现象还非常普遍,对“新增内容”的态度就可见一斑。
二、人格特征
教育学和心理学告诉我们,教师的人格特征与职业成就密切相关,其中最重要的就是教师的热心和同情心.还有教师富于激励和想象的倾向性。
关于教师的热心和对学生的激励,已经谈得很多了。这里,强调两个关键词:同情心和想象力。
在教学中,我们会面临一个永恒的话题:既要培养能力,又要减轻负担。正是这个话题,在考验着我们的同情心。“应试教育问题”的泛滥,其实是因为同情心的缺失。把学生当作知识的容器,把学生的分数看成自己的业绩,各自为阵不团结协作。不理解学生,不能根据学生的需要调整教学,也是同情心的缺失。如果我们对学生有一种理解的同情和同情的理解,我们的教学行为才有可能和学生的学习方式产生共鸣并融为一体。
在课程改革实验中,有过一个统计,教师请求专家指导,提出次数最多的问题,依次是:①如何激发学习兴趣?②如何减轻学生的负担?③如何改善学生的学习方式?④如何开拓、积累自己的资源?⑤如何让学生喜欢自己的课?⑥如何提高教学效率?⑦课时总是不够怎么办?⑧如何解决学困生的问题?⑨如何做好教学研究?
能够提出这些问题,是一个可喜的现象。没有同情心,提不出这些问题;没有同情心,也肯定不能有效地应对这些问题。
怎样才能具备同情心?要想成为一名卓有成效的教师,最好是有这样经历:
在教学中常思考如何创造性的进行教学?而创造性教学能力中最本质的要素,就是想象力。作课时计划,就得有预见性,想象学生会是怎样的反应,会遇到怎样的困惑,会滋生怎样的感受,会出现怎样的情节,会经历怎样的过程?教学生解题,最大的本事就是教学生猜想,洞察出最后结果,而你自己必须对这一切有所预期。即使是布置作业,也离不开想象:这些作业会以怎样的方式促进学生的发展?在作业的那个环节需要给学生一些指导?是否存在作业对了,其实并不理解的情况?马克思说:蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师都自愧不如。但是,最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在建筑大厦以前,已经在自己的头脑中把它建成了。教师就是这样的建筑师,他的所有活动,在开始时,就已经观念地存在着了。
如何培养想象力呢?想象力本来是与生俱来的东西。搞得不好,就容易被消解。因此,你需要有这样的意识。在进行教学设计时,在亲临课堂情境时,在作出行动决策时,都给自己以想象的空间。你当然需要推理,需要行动研究,需要实证,但你尤其需要想象。因为推理、研究、实证等,这些能力,都是教学经历的增函数,而想象力则可能递减只有预见才能增益预见,只有想象才能发展想象。
有人说想写一点东西,但为什么一想起,好象有话可说,一提笔,便荡然无存?其实这不仅仅是积淀问题,而是想象力不够,你不能通过自己的想象构建一个基本框架。其实,你以为“有话可说”的东西,往往是现象,而现象背后的东西,是需要想象的。有了想象,你才有可能去寻找依据,寻找材料,寻找文章所需要的一切,如此而已。
三、兴趣指向
一位年青的教师,应该具备哪些兴趣?我以为,主要的有五种:读书的兴趣,解题(写作)的兴趣,对问题的兴趣,对课赏析、优化、设计的兴趣和参与教研活动的兴趣。
读书的兴趣。读书是什么?读书就是与智者对话,与大师对话。你读文学评论,会发现它在告诉你,怎样鉴赏一节课,怎样结构一节课。你读哲学和美学,它会告诉你,什么是教学艺术,怎样的设计才有艺术的韵味。比如关于教学艺术的理解。
理科老师即使是读小说,也会给我们一些启示。小说需要布局谋篇,起承转合;需要设计悬念,引发冲突。这些,和教学设计都是异曲同工的。
数学教师你读社会学、经济学、科学等普及读物,可以从比较中体会数学的特点,丰富自己的教学视野。甚至是一些文学大师,谈起数学来,都会给我们意想不到的启发。托尔斯泰的《战争与和平》描述微积分很有趣,他说:“人类的聪明才智不理解运动的绝对连续性。人类只有在他从某种运动中任意抽出若干单位来进行考察时,才逐渐理解。但是,正是由于把连续的运动任意分成不连续的单位,从而产生了人类大部分的错误。……。阿奇里斯追不上乌龟这个答案之所以荒谬,就是因为把运动任意分成若干不连续的单位,而实际上阿奇里斯和乌龟的运动却是连续不断的。把运动分成赿来赿小的单位,这样处理,我们只能接近问题的答案,却永远得不到最后的答案。只有采取无穷小数…,我们才能得到问题的答案。数学的一个新分支,已经有了处理无穷小数的技术,其他一些更复杂的、过去似乎无法解决的运动问题,现在都可以解决了。这种古代人所不知道的新的数学分支,用无穷小数来处理运动问题,也就是恢复了运动的重要条件,从而纠正了人类的智力由于只考察运动的个别单位而忽略运动的连续性所不能不犯的和无法避免的错误。”品味一下,这一段描述,对我们从宏观上把握微积分是多么重要。
散文大家徐迟先生的《哥德巴赫猜想》,他对数学的欣赏,是那样的激越人心;对数学的描述,是那样的举重若轻。对我们的教学,该是怎样的教益。       
你读科学发展观,它会指引你处理教学矛盾、破解教学难题的基本思路。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。站在“科学发展观”的高度,看我们的教学研究,是何等的高屋建瓴。解决教学问题与解决政治、经济、社会问题的思想方法其实是相通的。
解题(写作)的兴趣。理科教师要有解题的好味口,这是波利亚说的(数学)。文科老师要有写作的习惯。教学,一个最质朴的定义,就是把自己的经验传递给学生。教师需要有解题(写作)自觉。老师应具备三个能力,解题能力,课堂教学管理能力,研究能力
对问题的兴趣。教学中会产生很多问题,学生会提出很多问题。问题是教学的心脏,也是教育教学研究的心脏。
一个缺乏问题意识的人不可能有专业上的长足进展。
一个教师的成长正是伴随问题成长的。
对课赏析、优化、设计的兴趣很多人都声称喜欢上课。一个喜欢上课的人,一定懂得欣赏教材,因为编写教材的往往是专家,他和专家是相通的。
从教材所包含的内容、叙述方式中能够体悟到一种美感,同时也深知教材局限所造成的困扰。正是这种困扰,成为创造性教学的契机,需要重新设计,思考从开局到展开到高潮然后结局。这每一步都基于对教材的欣赏,改造,以至完善;基于对教材局限性的突破,对教材时空的超越;基于对教材生命力和学生生命体合二为一的思考。这就是我们所说的备课,或曰教案设计。如果你认为教材是美的,那么教学设计就是对美的完善或者重塑。然后,你去上课。上课是什么?是一个机会,展示美的机会。在展示的过程,由于与学生心灵的碰撞和交锋,还可以动态生成很多意想不到的东西。当然,也会有遗憾,因为有遗憾,我们才会不断追求。因此,我们喜欢上课。如果你喜欢上课了,也就进入了教学人生的良性循环。
参与教研活动的兴趣教研活动,是学科教师的盛宴。我们听说过“半部《论语》治天下”,你知道《论语》的第一句话是什么吗?“有朋自远方来,不亦乐乎?”有朋自远方来,有什么可高兴的呢?是因为有共同的旨趣和共同的话题。教学研究,既需要书桌前的深思,更需要讲台上的历练,也需要同行间的行走。“三人行,必有我师焉。”这个“行”是不能忽略的。有人问我,你的很多想法是如何生成的?应该说,有很多原因,但重要的一条是“行”的结果。走进每一位教师的课堂,我们都会有收获。“要以大师为师”,而教研却可能不是。一线的教师,有的年事较高,有的非常年轻,他们才是我真正的老师。他们提出了问题,又敦促我们去思考;是他们用自己课,提供了现实的素材和研究的路径。每一位教师都需要教研活动的滋养。
所有这些兴趣中,无不贯穿一条主线:就是关注学生。它所表现为习惯就是教学手记。一个青年教师最应该具备的良好习惯,就是坚持教学手记。为什么呢?因为一个坚持教学手记的人,一定是有追求的人,具有反思意识的人,也是对教育事业非常忠诚的人。坚持教学手记,就具备了研究者的基本品质,研究离不开积累。教学手记记什么?记你关于教学的思考,记你与学生交往互动所生成的闪光点,记教学设计的得与失,记情境应对的成与否,记课堂答问的异与奇,记练习簿上的妙与非。记“随心所欲”的遐想,记“从天而降”的顿悟,记下你认为该记的一切。如此而已,坚持数年,将是何等的丰富。
      除了兴趣青年教师还要有行为规范,助推专业成长,个人的成长经历谈几点感受
     一、注重自己的仪表,每天把表拨快两分钟,不能迟到,同时上课决不“拖堂”
    注重自己的仪表美,精神面貌、仪容和言行举止。教师的仪表能获得威信,密切师生关系。学生在美的环境中接受陶冶,在美的气氛中成长,他们愿意自己美的同时周围也是美的,教师应该满足他们的要求。形象美在于充内形外,既有内在美,又有外在美。容貌、衣着,还有举止、谈吐、表情、态度。
    任何时候,贪睡和不守时,都将成为你工作和事业上的绊脚石,作为青年教师,不仅要学会准时,更要学会提前,最好把表拨快两分钟,上班不能迟到,开会不能迟到,上课更不能迟到。通过观察及来自学生的大量反应表明,下课铃响之后,虽然教师在课堂上还尽情地表现自己,但绝大多数学生的心早已飞到了窗外。拖堂,使学生的大脑没有正常的课间休息,直接影响学生对知识的消化和吸收;同时,拖堂还直接延误了学生对下一节课的准备,这样不可避免地要影响下一堂课的教学。当清脆的下课铃声响起时,老师最后一句话话音刚落,然后从容地走出教室,这样的老师才是最受学生欢迎的老师!
    二、学会忍受孤独,千万别浮躁控制好你的情绪学会原谅他人,不生自己的气
    当觉察到自己的情绪出现问题时,第一步是找出原因,如果是身体方面的原因,那就要遵循生理规律,保证充足的睡眠,坚持经常运动,合理饮食,保持积极乐观的态度。在想发火之前,先数十下,或者深呼吸,你也许就会放松下来。青年教师工作时间不长,面对形形色色的人和事时,一下子不知所措。这时,你们千万别浮躁,要学会静心,学会忍受孤独,学会处理繁杂的事务。
     学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气。所以,你得学会原谅,原谅学生和家长;学会宽容,宽容领导和同事;学会安慰,安慰自己,不生自己和家人的气。
     三、不怕失败,就怕一蹶不振,别与他人攀比,别与自己过不去
     有的青年教师工作没干好,学生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。没有苦中苦,哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱,而应像水晶一样透明,像太阳一样辉煌,像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨,才能走向成熟。不怕工作失误,不怕做事失败,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起来。
     不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学,而这种比较既让你感到浮躁,也让你失去信心。因此,别与他人攀比,别与自己过不去,你应该与自己的过去比,与各方面都不如你的人比,这样,你会心胸坦荡,活得自在、潇洒。
    四、不要谈论自己,更不要谈论别人,学会控制自己,不要将情绪带进课堂
不参与办公室的闲聊,更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非,在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身,在职称晋升、评选先进、竞争岗位、绩效考核等大事上自讨苦吃、委屈自己。
人是有七情六欲的,但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放,就是做人的水平。青年教师,应有良好的心境,平衡的心态,很好的控制力,不把自己不好的情绪带到课堂,不要把自己不愉快的情绪带给学生,不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。
    五、获得同事的支持,不要单打独斗,尊重老教师,不能太张扬
     当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香,而教师,哪怕曾经是非常优秀的教师,等到他临近退休时,他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因,面对病人,医生有足够的时间来诊断分析,丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断;而面对学生,老师的讲授应该是行云流水,回答学生的问题应是对答如流,而衰老显然会让你力不从心。因此,当青年教师看到老教师力不从心时,一定不要在他们面前太张扬、太逞能,应该尊重老教师,关心老教师。
    一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友,一个好同事。如果有来生的话,我会广交朋友,请他们多多指教”。的确,朋友多了路好走,同事支持事好办,一个好汉三个帮,众人拾柴火焰高,单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好,就会成绩大、荣誉多。
      六、与日俱进,别让自己成为新文盲,要始终保持一种开放的心态,不要心胸狭窄
     一个成功的人一定是善于学习的人,要保持一种开放的心态,心胸开阔。坚持每天翻几页书,写一点生活随笔,以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己,尽可能多地钻研业务,在属于你的领域力争做到最好,如果做到了,不要炫耀,如果做不到要勇于承认,相信人外有人,心胸狭窄,将找不到快乐。
     你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉,可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代,青年教师应该与时俱进,成为一个学习狂,而不是新文盲。
1)听课要学会“品”课
提高听课质量的根本途径在于换一种思路,换一种心态,以“品”课的心态走进教师的课堂,哪怕是一个新上讲台的年轻教师,都要采取欣赏的心态去“品”课。尽管年轻教师经验不足,但他们敢于打破传统教学方法和教学模式,常常喜欢用很多老教师想所未想、闻所未闻的新思路和新方法,必然激活整个教学。唯有如此“品”课,听课教师也才能取长补短,取得收获,才能达到听课、评课的真正目的。
2)让自己“现代”起来
当今世界新技术层出不穷,作为教师,如果不了解现状,还停留在原来的层面上,在教学中继续沿用老的一套的话,那就有可以对学生造成误导,并在实际和认识中产生偏差,轻的可能闹笑话,严重的可有影响孩子的整个成长过程。新的时代,每一位教师都要具有学习创新的精神,以现代的理念指导教学,以现代的步伐实践新课程,成为一个有现代感的、出色的教师。
3)精彩人生需笔耕
现代化教学课堂要求教师向专业化教师发展,这就要求教师进行大量研究,教师的写作,其实很简单。只要你正确对待你的课堂、学生、教材,注意教育的每一个细节,注意你自己思想的发挥与创造,然后,写出你的教育感悟就可以了。
4)读书要“品”书
教师只有通过“品”书才能达到为知、为己、为人的读书境界。为知,就是为了积累知识,增长学问、识见和智慧。这是教师提高水平和自身素养的基础。为己,就是古人所说的修身、正己、培养自己的人格、道德和情操,这是读者的第二重境界。事实证明,读书与不读书,读书多与读书少的人,所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。
5)练好“三字一话”
“三字一话”即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话,这是一名合格教师的必备技能,是教学的基本功。教育学生写好字,教师首先应该自己写好字,这是为人师表的一项重要内容。普通话是教师的职业语言,用普通话进行教育教学是合格教师的必备条件之一,“能够努力使用普通话进行教学”是合格中小学教师的标准之一。
6)教师,不妨跨学科听课
     现在基础教育都是按照纵向学科体系进行教学的,分科教学相沿成习,已成为一种思维和行为定势,教师和学生都很少考虑学科之间的横向联系,其结果必然禁锢和封闭了思维的发展。跨学科听课有助于了解学生的整体学习情况,有利于教师根据各学科之间的联系,更合理地编排教学内容,有利于教师全面地了解、评价学生,促进学生充分发展。
     七、把事当事来做,别敷衍塞责(有人认为服从领导)尽职尽责,不要奢求额外回报
      人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度,保持对社会工作的高度责任感,服从领导(解读一下)把事当事做。教书作为你的职业,薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多,但这也只体现了你是一位将责任放大的老师,但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。要求领导,要求学生。
     抓住给你的机会,别让它丢失,“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许,你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候,机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师,要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会,别让它丢失。
八、关爱健康,别透支生命幸福,做快乐的教师,不当工作的奴隶,照亮别人,不损伤自己
    健康,是人生最宝贵的财富,努力工作是肯定的,但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是刚入行的年轻教师都是如此。对于每个人来说,储蓄健康,为自己的健康体魄和幸福买单,为生活创造快乐,懂得寻找生活乐趣、有幸福感的教师才能教育出健康向上、有幸福感的学生, 
切记家庭和工作一样重要,家庭是幸福的港湾,美好的家庭生活调养教师身心,家庭问题常常引起教师心理压力,正确地处理好家庭与事业的关系,充实自己的精神后花园,营造一个美丽的明天。
       走出师范院校大门的时候,每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后,很快发现,教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。有人说:教师好比蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。作为当代教师,不要做蜡烛,燃烧了自己也照亮不了多大的地方;我们要做电灯,照亮别人,但不损伤自己,并且把开关掌握在自己手中。每天喝六杯水,不要坏了噪子,噪子是吃饭的本钱啊!警察腰间总别着枪,医生脖子上总挂着听诊器,教师口袋中应装着“水杯子”,青年教师更要保护好嗓子,多喝开水,每天最少喝六杯水。 幸福可以是10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量,但是一旦前面的“1”失去了,后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”,在实现人生幸福的过程中,这个“1”应是大写的。不要认为自己身体棒,精力好,只管工作,不注意身体。其实,作为青年教师,既要努力工作,又要注意自己的身体,关爱自己的健康,千万别透支生命。如果总是把工作当作负担,而不是尽可能地寻找其中的乐趣,我们会活得很累,且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境,从工作中寻找乐趣,不当工作的奴隶,让工作的快乐陪伴你。
    九、从小事做起,别眼高手低,不怕做不到,就怕想不到,要有理想,但更要坚守(要有理想,达到的境界,我的境界是-----)
     凡事预则立,不预则废。人生要有奋斗目标,个人计划,一个又一个小目标串起来,一个又一个个人计划加起来,就变成人一生的大目标。作为青年教师,无论做什么事都应该有计划:既有短期计划,也有长期计划;既有教育计划,也有教研计划;既有工作日计划,也有业余时间计划;既有专业进修计划,也有业务骨干计划;既有工作计划,也有生活计划。凡事只要想到了,计划了,经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划,就谈不上成功。因此,作为青年教师,在平常的教育教学工作中,做事要有计划、按计划做事,好计划就意味着成功,不怕做不到,就怕计划不到,应该脚踏实地,一步一个脚印,逐步走向人生原辉煌。
    上面谈了三个方面:关注焦点、人格特征和兴趣指向,谈了几点感受。有人可能会问,如果你所说的,我都做到了,会获得什么呢?
这个问题不属于教学研究领域,而是社会学问题,也有许多论说,诸如《名师是如何炼成的?》、《特级教师的成长之路》等乐意回答的问题,请允许我暂付阙如吧。
     我不能给追问者任何承诺,只能衷心祝愿:
   愿我们境界更高一些,人格更完美些,生命更有意义些不论在太阳底下如何,我们心中都有一轮太阳,照耀着我们永续成长。哪怕,这是一张空头支票,但内心一定是充实的。
 

“青蓝工程”全面启动,师父率先展示风采   2017-2018学年教学处高中部工作小结与新学期计划     返回顶部